2021-2022学年第二学期期末考核试卷检查情况通报

根据《江西科技师范大学试卷检查管理办法（试行）》要求，为进一步规范试卷管理，有序推进我校专业认证工作,11月17日-12月9日，教学督导评估中心采取系（专业、教研室）自查、学院检查和校级抽查结合的方式，组织开展了2021-2022学年第二学期期末考核试卷检查工作。现将有关情况通报如下：

一、基本情况

本次试卷材料检查针对2021-2022学年第二学期期末考试、考查的全部课程进行抽查，校院两级教学督导抽查考试考查试卷总计342册，其中考试试卷材料253册，占74%；考查试卷材料89份，占26%。从抽检结果来看，多数学院能认真组织开展自查工作，考核档案规范齐备。多数教师试卷命制和批阅比较认真，成绩评定、试卷分析质量等方面保持了较好的水平，但存在未按专业认证要求来设计课程考核内容、方法和评价标准等共性问题。部分学院存在试卷册材料归档不全、线上考核材料缺失、试卷批阅不规范、试卷分析未对照课程目标逐项进行评价等陈旧问题。

（一）学院自查情况

11月17日—11月30日，各系（专业、教研室）和相关学院按要求从试卷归档、命题质量、试卷评阅质量、成绩评定质量、试卷分析与教学小结质量等方面对上学期期末试卷进行了自查。从学院递交的《学院试卷检查情况表》和《自查报告》来看，学院实施了系（专业、教研室）自查和学院检查相结合的方式，大部分学院教学督导组工作认真负责，能够针对所发现问题组织教师做好试卷材料归档前的整改工作。马克思主义学院、历史文化学院、体育学院试卷自查工作开展得较为细致认真，能够按时提交材料，《自查报告》撰写认真，《学院试卷检查情况表》填写详细。

（二）校教学督导抽查情况

1.试卷命制。大部分学院的试卷命制总体符合学校的规范要求，题型较丰富，评分标准明确。命题质量较好的学院有：马克思主义学院、数学与计算机科学学院、教育学院、历史文化学院、法学院和药学院。这些学院的绝大多数试卷命题能够较好地体现课程教学大纲规定的内容和要求，结合教学实际情况，评分标准较为详细，题量适中题型多样，主、客观题比例设置恰当，注意考查学生的知识体系基础，更注重考查学生的知识综合运用能力。命题质量较好的课程试卷有：马克思主义学院教研室命题的《马克思主义基本原理》、李建强老师的《政治学》；数学与计算机科学学院樊陈老师的《概率论与数理统计》、闫用杰老师的《高等数学B》；教育学院卢晶老师的《幼儿园课程》；历史文化学院邹付水老师的《史学概率》、顾凯老师的《中国古代史II》；法学院王振老师的《刑法总论》、熊彬老师的《合同法》；药学院周良良老师的《化工技术经济》和程丹老师的《制药设备与车间设计》等。

2.试卷批阅。大多数试卷的批阅较为规范，阅卷教师态度较认真。批阅整体情况较好的学院有：文学院、马克思主义学院、建筑工程学院、通信与电子学院和生命科学学院。批阅情况较好的课程试卷有文学院朱春明老师的《中国现代文学》、余可丽老师的《广告学概论》；马克思主义学院教研室的《中国近现代史纲要》、罗萍老师的《思想政治教育学原理》；建筑工程学院万芸老师的《工程造价分析》、蒋丹凤老师的《建筑环境监测技术》；通信与电子学院万齐欣老师的《大学物理B》、熊光仪老师的《数学物理方法》；生命科学学院朱碧华老师的《植物学》和刘仁荣老师的《微生物学》等。

3.成绩评定。大部分教师能注重过程评价与期末考核相结合，成绩评定客观合理。整体质量较好的学院有：马克思主义学院、法学院、建筑工程学院、教育学院和外国语学院。成绩评定能够客观、真实反映学生学习过程管理的试卷有：马克思主义学院朱士涛老师的《社会学》、刘晓雄老师的《中国共产党历史》；法学院陈雪娥老师的《社会研究方法》、王晓云老师的《商法学》；建筑工程学院李文方老师的《热泵技术应用》、周希正老师的《自动控制原理》；教育学院魏丹丹老师的《教育技术学研究方法》、刘燕鸣老师的《教育学综合》；外国语学院涂志军老师的《大学外语II》和刘晓云老师的《高级英语II》等。

4.试卷分析。大部分教师能客观分析和评价学生学习效果，进行教学反思。历史文化学院的整体情况很好，从学院层面深刻领会了专业认证的理念和要求，并贯穿在整个教学和考核环节中，校督导抽查的所有试卷都做了达成度方面的考量，有质量评价分析报告、达成度附件材料。大多数教师对考试结果、授课经验和特点、改进措施作出较为详细的阐述，教学反思明确而有针对性，能正视成绩和不足。值得一提的是教学小结表均为教师手写，教研室的审核意见较为认真中肯，指导具体。教育学院、马克思主义学院、法学院和外国语学院的大部分试卷分析较为详尽，对考试结果、授课经验和特点、改进措施作了阐述分析。数学与计算机科学学院、建筑工程学院、化学化工学院、通信与电子学院和生命科学学院的试卷分析、教学小结或教研室主任、课程负责人审阅意见的质量较以往有所提高，多数试卷能对照课程目标，从达成度的角度进行分析。试卷分析针对性较强，文字表达准确规范，能够对照课程目标逐项进行达成度评价与分析的试卷有：历史文化学院习罡华老师的《世界古代史II》、苏永明老师的《中国现代史》、杨青林老师的《博物馆学概论》；数学与计算机科学学院徐玲老师的《线性代数B》；建筑工程学院罗小艳老师的《工程地质》；通信与电子学院尤国平老师的《感测技术》；化学化工学院陈红云老师的《中学化学教学技能实训》；生命科学学院李玉萍老师的《细胞生物学与细胞工程》和叶若松老师《食品微生物学》等。

5.档案整理。大部分学院的试卷考核材料较齐全，归档整理较规范。教育学院、历史文化学院、生命科学学院、马克思主义学院、外国语学院、化学化工学院、通信与电子学院和药学院对试卷材料归档管理意识强，每门课程的考核材料均能按照规定有序整理，延续了长期以来形成的规范作风。

二、存在的问题与不足

（一）部分学院和教师对试卷管理工作的规范意识有待提高

部分学院和少数教师对试卷管理工作态度不够认真，未按照学校试卷管理相关文件要求开展工作，主要表现在：

1.部分学院提交的学院试卷检查材料存在错漏问题。有的学院未提供校教学督导抽查的全部课程试卷材料。有的学院未按时上交试卷自查报告和试卷检查表。有的学院各层次小结、自评和各级审阅不够规范、认真，有走过场之嫌。

2.部分教师对待试卷工作思想上有所松懈。有的教师以往的试卷材料较为规范，却在这次的检查中发现不少不合规范之处。有的教师缺乏整改意识，未根据校院两级教学督导的意见规范自己的试卷工作，试卷材料中的老旧问题依然存在。

（二）学院和教师按照专业认证要求进行课程考核的意识有待加强

我校2022年有11个专业申请专业认证工作，2023年有10个专业拟参加认证。按照学校的工作部署，今后所有专业的课程考核均应对照专业认证的持续性改进要求来完成。学院虽然多次组织教师学习了专业认证相关文件，但从试卷检查结果来看，仍有部分教师对专业认证相关精神理解不够透彻，未能将专业认证相关精神和要求落实到课程考核工作中。校教学督导在检查中发现的典型问题有：

1.目前多数师范专业的课程考核还不能很好地满足专业认证的要求。从“试卷分析与教学小结”栏目的填写来看，有的较空泛、内容不具体，有的缺乏针对性，有的数据分析使用的是总评成绩而不是考试成绩，还有部分试卷缺少对课程目标达成度的定性分析以及课程教学持续改进措施。只有少数专业课程考核材料中的“试卷分析与教学小结”有合规的课程目标达成度的定性分析以及课程教学持续改进措施，并形成了包含“课程目标对毕业要求的支撑”、“课程目标达成的教学设计与实施”、“课程目标的考核和结果”、“课程目标对毕业要求达成评价与结果分析”、“评价结果用于持续改进”等5个方面分析的课程质量评价分析报告。

2.目前多数工程教育专业课程的考核材料还不能很好地满足专业认证的要求。不少教师仍然延续以往的模式，考核材料缺少考核合理性确认表（课程试卷命题审核表）、“课程目标达成度分析数据”、“课程反思与持续改进报告”、“课程目标达成度评价表”等，未对照工程教育认证的持续性改进要求来进行深度试卷分析。

（三）教师以课程大纲为依据开展课程考核评价的意识有待加强

部分教师在组织考核评价时尚缺乏专业认证理念和课程标准意识，未对照课程教学大纲所确定的课程目标和考核评价方式组织期末考核工作，考核评价目标不够明确，考核评价方式显得单一、简单。主要表现在：

1.部分教师缺乏以教学大纲引领、规范课程教学和课程考核意识，期末试卷的考核内容、考核方式等与课程教学大纲规定的考核内容、考核方式缺乏对应关系。

2.部分课程考核内容与方式未能有效实现课程确立的目标，与课程目标的达成尚有差距。部分试卷命题对学生知识和能力培养考察的意识不强，试题难度偏低，题型过于简单。个别试卷批阅把关不严，存在计分随意、提分痕迹明显、缺少签名时间等问题。

3.部分教师对通过课程考核评价学生学习成效和进行教学总结的认识还不够到位，试卷分析缺乏具体内容和针对性、缺乏对教学过程中存在问题的发现与思考、缺乏对照课程目标逐项进行达成度评价与分析。

三、工作建议

(一）强化试卷工作责任意识，完善考核评价机制。一是全体教师要认真学习试卷管理相关文件，严格要求自己，规范做好每一份试卷材料。二是各学院教学督导要进一步发挥质量监控和督导作用，督促教师和系（专业、教研室）做好试卷自查工作，责任落实到个人。

（二）强化材料核查整改意识，严把考核评价质量关。一是要进一步做好课程考核工作各环节的规范管理，加强对考核工作的质量监控。尤其是针对一些在试卷检查工作中屡次出现的顽固问题，要采取有效措施加以解决，不能总是一拖再拖。二是要根据检查反馈情况，核查相关材料，补充缺失材料，认真组织整改，在总结经验的基础上，进一步对照课程标准做好命题、批阅、教学反思和材料归档等工作。

（三）强化专业认证意识，提升课程考核质量。各学院组织和督促全体教师认真吃透专业认证相关文件精神，牢固树立“学生中心、产出导向、持续改进”的专业认证理念，深入解读专业人才培养方案和课程大纲，提升对照课程目标组织课程考核评价意识。一是要严格执行人才培养方案中对该课程考核方式的规定、遵从课程教学大纲中的课程目标和考核要求，组织好课程平时考核和期末考核工作。二是要从课程目标达成度评价的高度，做好考试结果分析和教学小结工作，进一步把握考试质量分析应包括的核心要素、数据信息等，从课程目标与考核内容及方法的对应关系入手，针对试题命制、卷面考试结果，对成绩分布状态、学生学习成效和教学效果等进行分析，通过填写“任课教师对考试结果、授课特点经验的分析及今后改进措施”，认真反思和总结课程教学，使之成为推动课程教学改革的重要抓手。

（四）强化持续改进意识，提升课程教学和课程评价质量。要进一步发挥课程考核评价对教师的教学、学生学习行为的诊断、引导作用，促进和提升教师的课程建设意识和教学改革意识，以学生学习成果为导向，改革课程教学内容，优化教学方法和手段，强化学生学习过程指导和评价，提升学生学习获得感。

教学督导评估中心

二O二三年一月九日