2023-2024学年第一学期公费师范生专项听课

情况小结

我校从2021年起确定为江西省本科公费师范生培养院校之一，是江西省唯一一所培养公费普教、职教两大类师资的高校。为了持续提升我校公费师范生的人才培养质量，教育教学质量评估中心再次组织校级教学督导于10月16日至11月10日对2022级和2023级公费师范生课程进行了专项听课活动。现将听课情况通报如下：

一、总体情况

2022级和2023级公费师范生分布在12个学院，涉及汉语言文学、历史学、机械设计制造及其自动化、英语、数学与应用数学、电子信息工程、生物科学、物理学、计算机科学与技术、思想政治教育、化学、工艺美术、电子商务、旅游管理、音乐学和美术学共16个专业。校教学督导组根据本学期课程开设情况，采用结对现场听课与智慧教室在线听课的方式对32节次课堂进行了听课评课。其中面向2023级公费师范生听课21节次，占听课总量65%。

本次所听课程中，学科基础课为11节次，占比32%，通识教育课为5节次，占比15%，专业课程为16节次，占比53%。两位督导同时评价课堂教学等级为“优”的有6节次，单独评价课堂等级为“优”的有2节次，评价等级为“优、良”的有2节次，评价等级为“良”的有22节次，评价等级为“合格”的有1节次，优良比例达到97%。具体评价结果见下表：

二、授课亮点

通过这次听课发现，公费师范生的授课老师中不乏有学术见解、讲授有特色、教学有水平的好老师，授课亮点频出：

1.理工类教师注重课堂的学术性、科学性，在教学过程中普遍重视对学生思辩能力的培养、思维框架的构建、逻辑规律的揭示。如信息与机电工程学院的谈荣日老师讲授《电磁学》这门课程，教学过程中重点突出，讲述清楚，内容娴熟，备课充分。谈老师的语言表达能力强，肢体语言丰富，板书与PPT关键点拨相辅相成。板书设计精心规范，层层深入的引导学生，给学生提供了思考的空间。他还使用了雨课堂软件辅助教学，以产出为导向，有效融入了点名、练习、选择问答等环节，是一位“授人以渔”的负责任的好老师。化学化工学院吴亚芊老师担任《物理化学AI》的教学，这门课程在本科化学专业中属于较难的核心课程。吴老师上课声音洪亮有磁性，肢体语言丰富，举例恰当，讲课期间非常投入，满腔热情的，没有一丝一毫偷懒行为。而且吴老师专业基础知识扎实，板书规范、思路严谨，体现了理科教师的特点。学生听课率比较高，引入了过程化评价机制，较好达到了课程目标的要求。

2.文科艺术类教师注重将基础理论和研究成果相结合，向学生传授系统的专业知识、研究性思考和心得体会，表现了人文艺术领域的理性与想象力的美感，突出了学术意识、读书方法、处理问题的能力培养。如教育学院陈浩彬老师讲授的《心理学综合》，课堂教学目标明确，教学准备充分，教学方法与手段使用灵活，且针对性较强。陈老师围绕“学习理论”进行讲述，掌握其基本规律及其作用等，阐述详细，内容丰富，补充材料充实，PPT课件清晰，教学结构合理，整堂课富有感染力。美术学院周慧老师所授课程为《中国美术史》，教师一进教室就热情问候学生，上课以问题导入，随机点名提问，课程目标明确，教学内容熟悉，概念清晰，教学方法与手段使用得当，针对性强。周老师的综合素质很高，专业理论知识扎实，文化底蕴深厚，围绕准艺术的特征“实用性、混纯性、过渡性”进行阐述，语言亲切，满脸笑容，教学内容丰富，PPT课件及案例清晰，板书补充有效，教学管理有序，注重启发引导，学生能理解和消化课堂内容，课堂教学效果良好。

三、值得肯定之处

1.注重课程思政与专业知识的有效融合。本次听课涉及的多数教师对思政教育进课堂都有较深刻的认识，能有效地将思想政治教育有效融入专业课程教学中。如旅游与历史文化学院陈文滨老师教学有感染力，能引发学生深度学习兴趣，学生课堂参与度高，学习氛围浓厚。陈老师的专业知识理论功底深厚，授课时能结合历史故事阐述枯燥的概念，做到了深入浅出，注意挖掘思政教育的内涵要素，促进学生理解和消化课堂内容。教育学院刘燕鸣老师上课时提前十分钟到达教室，教学准备充分，讲解细致，与学生互动良好。授课中除了教材知识外，还拓展延伸了更多前沿理论研究，是一位认真负责，以身作则的好教师。

2.注重思维方式和实践能力的双重锻炼。为了帮助公费师范生更好地适应本专业的教育，教师们特别重视对学生思维方式和实践能力的培养。如马克思主义学院王海丹老师在讲授专业课程《逻辑学》时，主要借助传统板书来辅助教学，展示文本及图表一目了然。教学过程中讲练结合，让多名学生上讲台演板实操，注重学生课堂学习的效果，师生互动频繁，课堂气氛融洽。大数据科学学院万红新老师授课时概念清晰，操作步骤分明，教学内容丰富，PV操作同步有序。学生听课认真，实操环节积极参与，学习氛围浓厚，课堂教学效果较好。

四、存在的问题与不足

1.有待建立并完善能够体现公费师范生特色培养教育的人才培养体系。目前公费师范生的所在学院基本是根据现行的师范专业人才培养方案来进行教学，“一套方案，两个方向”，尚未针对公费师范生特点来量身打造人才培养方案，也缺乏针对公费师范生特色的专业培养模式。

2.有待调整并优化面向乡村教育发展的课程目标体系。教育部等五部门的《教师教育振兴行动计划（2019-2022年）》强调，公费师范生是地方政府立足本土，定向发力，面向师资补充困难地区，为乡村学校及教学点培养的“下得去、留得住、教得好、有发展”的合格教师，为乡村小学培养补充全科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师。目前我校公费师范生课程中体现环境育人、民俗育人、师德养成教育等课程偏少，不利于公费师范生提高服务乡村教育的意愿和能力。

五、工作建议

1.重视培养公费师范生的教师情怀和职业素养。公费师范生享受了国家特殊政策照顾，但也肩负着提升基层教育质量的责任。2019年《江西省省属师范大学师范生公费教育实施办法》明确提出要把公费师范生培养成“四有”好教师作为目标，提出“进一步形成尊师重教的浓厚氛围”，因此在校学习期间要注重培养这批学生的教师情怀和对基础教育的职业素养。负责教导这些公费师范生的教师们更要以身作则，言传身教，并基于“互联网+”“课程思政”等教育理念，落实立德树人根本任务，让学生尽早适应角色转换，成为基础教育精准“扶贫”的预备军。在四年的教育教学过程中，要将为人师表、严于律己、遵纪守法等优良品质的养成作为培养重点，为其成为教师情怀浓厚、师德师风良好的基层人民教师奠定坚实的思想基础。

2.精准建构公费师范生的特色人才培养体系。公费师范生群体是“实现优质均衡的义务教育”未来践行者，肩负重责。各学院要根据“情怀为基、能力为重、精准对标”的地方高校公费师范生培养体系的特点，为各专业量身制定培养方案，构建特色人才培养体系，并组织相关任课教师深入学习领会公费师范生的相关文件精神，从而保障公费师范生培养目标的实现。

3.加快加强公费师范生的课程建设和课程改革工作。为落实公费师范生的人才培养工作，各学院不仅要借鉴其他兄弟院校的先进经验，还要积极探索具有我校特色的公费师范生教学模式。一是以改革课程教学内容、开发优质课程资源、改进教学方法和手段等为突破口，推进教育课程改革创新。二是以信息化为抓手，做好优质教育课程资源共建共享，推进公费师范生课堂教学模式创新，力争把每位学生培养成为高素质专业化的“四有”新教师。

教育教学质量评估中心

2023年12月20日