​2016-2017学年第二学期期末考试试卷、

2017届毕业设计（论文）抽查情况通报

为切实做好2018年本科教学工作审核评估工作，根据《关于做好2016-2017学年第二学期期末考试试卷及2017届本科毕业设计（论文）检查工作的通知》（赣科大教督函件【2017】10号）安排，2017年9月20日至28日，校教学督导室组织对二级学院2016-2017学年第二学期本、专科学生期末考试、考查试卷、2017届本科毕业设计（论文）进行了集中抽查。现将有关情况通报如下：

一、总体情况

本次检查共抽取毕业（设计）论文250份；本、专科考试（考查）试卷359册（份），其中考试试卷159 册，考查试卷35册；本科试卷166册，专科试卷28册；考试科目查重（当年AB卷及同科目去年同时段考试用卷）试卷165份。从整体抽检结果来看，大部分学院能够根据年度教学计划有序开展相关工作，并根据通知要求认真开展自查和整改工作。抽查的毕业设计（论文）、试卷册显示，大部分学院材料规范、齐备、有序，大部分教师的责任意识、规范意识、质量意识有所提升，毕业设计（论文）指导质量、试卷命制、批改、成绩分析等方面明显好于往年。

（一）学院自查

9月11日－9月15日，各二级学院根据学校《江西科技师范大学学业考核管理办法（试行）》、《江西科技师范大学试卷批阅及整理要求》、《江西科技师范大学普通本科学生毕业论文（设计）工作管理办法》对试卷命题质量、试题雷同率、成绩评定规范、考试结果分析、教学反思、毕业设计（论文）选题、毕业设计（论文）过程管理、毕业设计（论文）答辩等进行了重点检查。从自查组织情况来看，大部分学院教学督导组工作认真负责，自查组织严密，针对发现问题组织教师做好试卷、毕业设计（论文）归档前的整改工作。如：马克思主义学院、建工学院、历史文化学院、法学院、教育学院、商学院、经济管理学院、生命科学学院、通信与电子学院 等。尤其是历史文化学院、建工学院能够根据教学质量考核评价工作的规范要求将自查工作分为教师复查、教研室审核、院督导组抽查三步骤开展，值得借鉴。

（二）校教学督导组抽查

1.试卷抽查

试卷命题方面。大部分学院试卷命制规范，评分标准明确。从抽查情况看，马克思主义学院、外国语学院、数学与计算机科学学院总体命题质量较高，题型丰富，主客观题比例适当、分值分配合理，内容覆盖面广。命题质量较好的试卷有：生命科学学院李玉萍老师的《细胞工程》、肖依文老师的《生物分离工程》；软件动漫学院何怡坤老师的《基础乐理》、熊飞老师的《世界音乐概论Ⅰ》；化学化工学院韦超老师的《有机化学A》、柏江老师的《农药化学》；体育学院应淑娟老师的《体育社会学》、肖辉老师的《学校体育学》、王彦红老师的《社会体育管理学》；教育学院刘淑萍老师的《心理学》、繆凌云老师的《幼儿教育心理学》、张莉琴老师的《教育技术研究方法》、何玲老师的《教育技术学》；国际教育学院程晗老师的《金融市场学》、Anik老师的《财务报告（英）》、Bisera老师的《会计师与管理（双）》；法学院熊彬老师的《合同法》、王振老师的《刑法学》；美术学院蔡霖老师的《外国美术史》；历史文化学院彭志才老师的《博物馆陈列设计》、顾凯老师的《中国陶瓷史》；音乐学院谢汝京老师的《外国民族音乐Ⅰ》、刘云老师的《外国音乐史与名著赏析Ⅱ》。

试卷重复率方面。督导组对同年AB试卷、近两年同科目课程试卷进行了重复率检查。大部分学院试卷重复比例控制在10%以内。历史文化学院、数学与计算机学院、外国语学院、体育学院、生命科学学院整体情况较好。重复率控制较好的课程试卷有：王文泰老师的《写作》、文学院赵陈晨老师的《广播电视新闻采访与报导》；化学化工学院高飞老师的《涂料化学》；教育学院王延强老师的《中外幼儿教育史》、张莉琴老师的《教育技术研究方法》、何玲老师的《教育技术学》；通电学院朱颖莉老师的《通信原理》、赵秀娟老师的《DSP原理与应用》、熊朝松老师的《单片机应用技术》；法学院熊彬老师的《合同法》。

试卷批阅方面。今年试卷批阅情况明显好于往年，大部分教师能够按照学校的试卷批改方式阅卷，小分、题首分、总分阶梯清楚，卷面干净清爽、涂改现象较少。数学与计算机科学学院、美术学院、文学院、体育学院、化学化工学院、生命科学学院整体阅卷情况较好。较好的课程试卷有法学院龚家林老师的《法学概论》、王振老师的《刑法学Ⅰ》；通电学院朱颖莉老师的《通信原理》；国际教育学院应文欢老师的《大学英语Ⅳ》；软件动漫学院卢普庭老师的《大学英语Ⅱ》；外国语学院涂志军老师的《大学英语Ⅳ》、徐萌老师的《英语国家概况Ⅱ》、胡红霞老师的《英国文学Ⅱ》、黄胜兰老师的《美国 文学》等。

成绩评定方面。成绩评定、记载整体情况较好的学院有历史文化学院、教育学院、外国语学院。成绩评定能够客观、真实反映学生学习过程管理的有建工学院严兵老师的《建筑材料》、毛平文老师的《材料力学A》，杨晋平老师的《建筑制图》；化学化工学院高飞老师的《涂料化学》、韦超老师的《有机化学A》；马克思主义学院唐民老师、李海晶老师、梁小军老师的《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、刘宏老师的《马克思主义基本原理》；数学与计算机科学学院蒋业阳老师的《线性代数》、樊陈老师的《概率论与数理统计B》；旅游学院陶淑兰老师的《旅游美学》；美术学院陶纳老师的《室内工程制图》、刘建明老师的《建筑速写》、谢雪老师的《景观设计》、蔡霖老师的《外国美术史》等。

试卷分析方面。试卷分析及小结整体情况较好的学院有美术学院、法学院。数学与计算机科学学院易云辉老师的《高等数学AⅡ》、谢辉老师的《信息分析与预测》；音乐学院温辉明老师的《和声基础学Ⅰ》、外国语学院黄胜兰老师的《美国文学》、化学化工学院韦超老师的《有机化学A》、文学院赵陈晨老师的《广播电视新闻采访与报导》、生命科学学院胡志宏老师的《食品生物化学》等试卷分析针对性强、文字表达准确、规范。

2.毕业设计（论文）抽查

选题质量。大部分学院论文选题符合专业的培养目标，选题贴近专业热点，符合本科毕业生科研训练实际。如：法学院坚持以自拟题目为主，指导教师一审审核后，学院学术委员会进行匿名二审，修改不合适的题目，提高了选题质量，值得借鉴；文学院、历史文化学院、旅游学院、外国语学院、商学院等大部分选题能反映专业培养要求及其学科特点；经济管理学院、生命科学学院、美术学院、音乐学院等部分专业的选题专业性较强；建筑工程学院、数学与计算机科学学院、通信与电子学院、材料与机电学院等部分选题实际应用性较强。

教师指导。大部分指导教师能对学生开题、资料收集、课题研究和论文撰写进行跟踪指导。历史文化学院、文学院、美术学院、经济管理学院、外国语学院整体情况较好，其中历史文化学院苏永明、何跃明；文学院余颂辉、谢敏、王佳丽、金玲、谷文彬、杨增波；美术学院王莉、花荔、聂丹、陶纳、梁峰；经济管理学院万里晗、杨嘉逸；商学院苏小玲、何金莲；建工学院周希正；外国语学院金莹、雷顺海、朱志娟、黄颖等指导教师认真严谨、指导过程完整、具体、细致。数计学院魏骥、蒋业阳、刘建兰、马丽；教育学院王延强、毛淑娟、童慧；旅游学院周丹敏、何剑波、张春琴，药学院段学民、通电学院李翠梅、刘玉莹、曾娟英，法学院王晓云、黄娟、宋琳，音乐学院潘婷等指导老师指导过程呈现了师生互相研讨的过程，学术性、专业性强，指导意见操作性较好。

毕业设计（论文）答辩。各学院答辩工作组织有序，各环节监控比较到位。大部分学院能够提前1-2周将学生论文发给答辩组教师，要求教师提前阅读学生论文并做好答辩准备。生命科学学院、经济管理学院、体育学院严把答辩资格审核关，对态度不端正、不符合答辩要求的学生按延长学制处理，引导学生以认真的态度对待毕业论文和答辩工作。

毕业设计（论文）过程管理。大部分学院对指导教师联系学生、指导方式、指导力度等方面提出了具体的要求，能对学生开题、资料收集、课题研究和论文撰写进行跟踪指导，过程管理较为完整。有的学院指定专人负责，从制定工作方案、组织选题、动员布置，到任务书下达、开题、中期检查、答辩等每一环节都对指导教师和学生进行具体示范、检查督促，过程监控到位，与往年相比工作质量显著提升。

二、存在问题

1.学院自查走过场现象仍然存在

校督导组在二轮检查中发现部分学院自查工作走过场现象仍然存在，主要表现在：一是少部分学院自查工作组织不力，流于形式。少部分学院将自查工作托付于教师自检，院督导组对自查情况知之甚少甚至毫不知情；二是学院自查报告缺乏具体的自查内容、结果，有的仅摘取相关工作总结部分内容，自查表格评语简单无具体意见；三是部分学院对自查发现的问题未提出整改意见和建议，暴露出“问题都知道，不纠错不整改”的不正常现象等。

2.部分课程试卷重复率过高

本次课程试卷重复率好于往年，但仍有一些问题存在，如：少部分学院试卷因调整办公用房等原因，试卷档案查找存在困难，导致无法进行近两年试卷重复率检查；《江西科技师范大学试卷评价表（讨论稿）》中试卷命制中要求“A、B卷无重复试题，且与上届试卷的试题重复率均≤10％”，但部分教师的试卷查重率远超学校规定百分比，AB试卷、近两年试卷均有重复率达到100%的现象出现。

3.试卷批阅、成绩评定不规范问题仍然存在

试卷批阅、成绩评定不规范现象仍然存在。试卷批阅方面存在的问题主要有少数试卷出现批分、统分错误；部分试卷缺标准答案样本，少数题目无评分标准及细则；试卷没有批阅细分、同一份试卷上批阅符号标识混乱；少数教师对主观题没有标明得分点，给分的依据不明确等现象。成绩评定方面的主要问题有部分教师对平时成绩的评定随意，全班同学平时成绩只有一个或两个分数，平时成绩与考试成绩极不匹配；考试成绩以总评成绩为基数进行统计等现象。

4.试卷分析及学院自评工作多数流于形式

一是试卷分析缺乏具体内容和针对性。多数教师未将课程考试作为教学总结和反思的重要途径，考试结果和教学小结分析简单空泛，成绩的分布、试卷的评价等方面还存在一些不详或不实的表述，对学生学习情况、老师教学情况及试卷命制情况缺乏应有的总结与反思；有部分教师用学期总评成绩进行试卷分析，统计数据不真实，试卷质量分析缺乏针对性，缺乏对教学过程中存在问题的发现与思考。二是各层次审核有走过场现象。有的小结表、自评表中各层次审核人的分析意见或审阅意见均由阅卷人一并完成，不同责任人所有签名笔迹完全一致，学院各责任单位对试卷质量、批阅情况及考试结果的评审环节形同虚设。

5.少数学院对毕业设计（论文）组织及管理不够严密。

部分学院在落实学校毕业设计（论文）工作过程中，缺乏有效的部署和组织，如选题申报环节，对教师申报选题缺乏严格的审核；教师下达任务书环节，毕业设计（论文）任务书由学生填写；开题环节，未组织开题答辩且多数开题报告书在毕业设计（论文）整体工作完成后补填；指导教师安排环节，指定指导教师后缺乏检查与督促，中期检查时部分教师未完成一稿收集工作；论文撰写环节，一、二、三稿或定稿完成及审核时间存在冲突；材料归档环节，未仔细审核材料填写情况，表格填写不完整，指导教师评语、答辩评语互相复制、多各学生材料之间的评语或审核意见相互复制等现象较为普遍，学院各级审核环节不到位。

6.部分指导教师对学生完成毕业设计（论文）过程缺乏有效的指导与监控

一是任务书填写极不规范，不少任务书以论文摘要的形式、完成时态的语气出现；二是对开题报告审阅不认真，缺乏对开题思路、文献阅读、论文写作框架的指导；三是对学生论文完成进程缺乏督促，指导教师对学生论文过程稿缺乏具体的写作思路、写作框架、论文内容方面的指导，全过程停留在文本格式、标点符号的修改层面，或写成点评式评语，指导意见缺乏针对性、指导性。四是指导教师评语与答辩教师评语大多数基本相同，互相摘抄，缺乏具有针对性的概括评价。

7.对学生毕业设计（论文）质量缺乏有效的指导与检查

一是有的学院大部分学生论文结构较松散，内容浅显，文字表述能力差，数据不真实、调查问卷项目与正文内分析数据不对应、分析缺乏逻辑性、调研结果缺乏依据等现象较为普遍。二是学生知识运用能力和研究能力不足。多数毕业设计（论文）缺乏深度和宽度，对问题进行浅层次论述，分析问题不够透彻。部分工科毕业设计对学生实践与动手能力的培养不够到位。三是学生外文收集和翻译能力较差。部分学生对选题相关的外文文献资料收集不充分，论文（设计）标题和摘要等英文翻译存在明显错误。

8.毕业设计（论文）答辩环节重视程度不足

部分学院不重视答辩工作，论文答辩走过场痕迹明显。一是答辩评语大多数缺乏对学生在答辩现场中具体表现的评价，复制摘要指导教师评语的文字比例较高。二是有的学院缺乏答辩过程记录，或答辩记录简单，或记录中呈现的答辩问题缺乏专业性、学术性，甚至与论文主题无关，个别学生陈述内容与自身论文不一致。

三、工作建议

1.进一步加强毕业论文工作过程管理，落实各节点工作要求

毕业论文和毕业设计是衡量学校教学水平、教师教学能力和学生综合素养的重要依据，各学院应进一步提高对毕业论文工作的重视，明确专人专班专责，严密组织协调和管理工作。尤其是毕业论文工作历时长，工作量较大，建议学院应指定责任心强、业务能力较强的骨干对毕业论文工作的每一个工作节点制定具体的工作要求，明确时间要求、工作内容要求、工作质量要求，并对每一节点的工作进行及时有效的组织、管理、监控、验收，保证每一个环节的效率和质量。

2. 进一步强化指导教师作用，提高毕业论文整体质量

从学生毕业论文（设计）开题，到论文资料收集、实验开展和实践调研以及成果总结等，一位优秀指挥教师的作用十分重要。建议各学院进一步加强指导教师的培训和管理，采取有效措施激发指导教师的责任心，通过有效的交流深造等活动，帮助指导教师开拓视野，及时掌握学科前沿动态，在毕业论文过程中督促教师对学生进行有效的过程指导，及时组织实质性的中期检查，对教师的指导过程、指导质量进行督促，从而提升教师、学生对毕业论文工作的重视程度，整体提升毕业论文质量

3.进一步加强考试质量管理工作，提高各环节工作质量

各学院应从课堂教学质量和学生专业能力培养的重视学生学业考核工作，对试卷命制、考试过程、成绩评定和考试结果分析等各个环节加强管理，提高要求。“考试质量分析”是审核评估的重要评估内容之一，各学院领导和全体教师应以认真、严谨，细致的态度对待试卷工作，各环节责任人应严格履行、担当其监控、审阅的责任，院长、分管教学院长、教学办严把试卷及管理规范关和审核关，教研室主任、命题人严把命题质量关，评阅教师、任课教师严把评阅关，共同加强对试卷工作质量监控。建议学院进一步明确考试质量分析的要求，明确考试质量分析应包括的核心要素、数据等，针对试题命制、卷面考试结果进行成绩分布状态、学生学习成效和教学效果分析，使填写小结表和自评表的“走过场”真正成为教师教学反思、形成课程教学改革方案的重要抓手。

4.进一步发挥二级教学督导优势，提高专业指导帮扶能力

教学督导队伍由各学院专业熟悉、经验丰富的领导和名师组成，2014年我校建立了校院两级督导队伍，二级督导队伍的建立补充了一级教学督导队伍的不足，夯实了教学督导队伍在教学质量体系中的作用。二级教学督导对学院教学情况掌握的信息反馈，能为学校相关职能部门制定相应教学决策提供准确的依据。建议学院能够充分发挥学院教学督导在试卷、毕业设计（论文）自查工作中的作用，对自查工作中出现的问题及时修正，重点关注多次检查出现问题并屡教不改的教师，切实推进自查工作。