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本期导读

1.11月份各学院本科评建专项督导工作通报

2.经济管理学院听课小结

11月份各学院本科评建专项督导工作通报

根据《关于开展本科教学审核评估工作专项督导的实施意见》，教学督导室组织校院两级专项督导组对各学院11月份评建任务完成情况进行了跟踪督导，现将有关情况通报如下：

一、总体情况

根据本科教学审核评估工作专项督导的要求，11月份，大部分学院专项督导组结合评估办及教学督导室调研走访后的工作布置，对本单位的评建工作计划及相关评建工作落实情况进行了督导检查，并形成了督导总结。

11月下旬，校教学督导组依据各学院评建工作计划，对20个学院评建工作开展情况及学院专项督导工作情况进行了联系和督查，校督导组成员平均走访联系学院3次以上。所有学院评建工作专项督导组督促本单位评建工作领导小组进一步细化了评建工作计划，大部分学院专项督导按要求开展了评建计划的落实情况督导工作，形成了专项督导总结。截至12月15日，学院评建专项督导完成11月份评建工作督导总结38份。

从本月任务完成情况看，各学院能够按照学校的总体部署，有序开展本科评建工作，校院两级教学督导能够互相沟通，共同助推评建准备工作。其中材料报送情况较好的学院有：经济管理学院、材料与机电学院、药学院、外国语学院、文学院、法学院、音乐学院、国际教育学院。工作认真负责、沟通反馈较为通畅的教学督导有：历史文化学院张澜、材料与机电学院李文魁、国际教育学院王建军、数学与计算机学院万佩真、生命科学学院袁美兰、外国语学院张礼牡、体育学院陈立新、文学院周榆华、法学院郭善玲、药学院段学民、经济管理学院吴国繁等。

二、存在问题

1.学院评建工作发动不够。从整体督导情况来看，各学院对本科审核评估工作的部署与安排落实力度不够，极个别学院评建工作领导小组成员对审核评估的基本内容、对学院评建的具体任务不熟悉，对本科教学审核评估目的和要求认识有待提高。主要原因有：一是多数学院反映本次评建工作未发动全员参与，特别是骨干教师参与江西省专业评价、课程教学任务重等原因，参与评建工作的精力不够。二是部分学院评建工作领导小组对评建工作重视不够，评建工作缺乏有效的组织与协调。

2.部分学院评建工作基础薄弱。部分学院长期存在教学管理队伍不稳定、师资不足、办学条件与资源不足、教学运行与日常管理不够规范等原因，学院教学工作运行机制尚需完善，教学档案未成体系，评建工作的基础较为薄弱。与此同时，少数基础薄弱的学院将专业评价与本科审核评估工作有机联系起来，在工作安排上形成冲突。

3.部分学院工作评建工作推进缓慢。从督导情况看，各学院虽然有明确的工作计划和任务推进表，但有部分学院未能按时间推进相关工作，有的工作只停留在纸上，未能落地见效。大部分二级学院评建专项督导组开展工作力度不够，普通教师兼任督导组成员，对学院评建工作的督导推进中存在较大的难度，学院对专项督导的支持力度不够。

三、下一步工作建议与安排

1.强化主责意识，落实各节点工作任务。各学院评建工作领导小组要切实发挥对学院各项评建工作领导与落实作用，强化领导、发动力量，进一步明确责任分工，确保各项工作任务责任到人、落地见效。

2.强化精品意识，提高各环节工作质量。各学院要在评建工作中树立精品意识，从大处着眼，从细节入手，在规范教学各环节管理、严格各环节教学质量的基础上，认真总结本学院学科专业的办学优势和办学特色，进一步强化特色项目，形成典型案例，进一步学院形成品牌项目，提升办学水平。

3.强化整体意识，提高学院整体评建效益。各学院要将学科建设与评价、专业评价、本科教学质量工程项目建设、教学研究、学生工作等各项工作融入本科教学审核评估工作，在评建工作中整体部署，强化整体意识，提高学院整体评建工作效益。

4.强化紧迫意识，积极做好评建验收申报工作。根据学校评估办评建12月25日验收申报的工作安排，各学院应加强对前期评建任务的梳理与档案整理，及时开展验收申报工作。各学院评建专项督导组于12月25日前完成本单位评建验收申报工作的督查，校教学督导室将以参与或抽查的方式进行督查。督查结果报校评估办及校评建工作领导小组。

附：2017年11月份二级学院本科评建工作计划及

专项督导总结材料完成情况一览表

经济管理学院听课小结

为了全面掌握我校各学院教师专业教学能力情况，校教学督导组于2017-2018学年第一学期对经济管理学院进行了为期八周的集中覆盖式听课，现将听课情况总结如下：

一、听课基本情况

2017年10月12日至12月1日，校教学督导组根据教务处提供的课表，计划听取经济管理学院47位（含在经济管理学院兼课的部分老师）教师的经济类课程。听课过程中，因阮帅等教师出国进修、林瑛、何晓民课程提前结束，章柏康、周荣病假，汤新发、程月明课表信息不准确等原因，实际完成了41位教师的听课工作。

在听课过程中，校教学督导组对每位被听课老师的课堂教学都通过与任课教师开展教学方法、授课方式及教学技能等方面的交流、反馈的形式进行了评课。就本次听课的课堂教学效果来看，我们认为可评为优秀的教师有15人，占比37%，可评为良好的有17人，占比41%，可评为一般的有8人，占比20%，可评为较差的有1人，占比2%。

二、教师课堂教学基本情况

从听课结果来看，我们认为经济管理学院的教师中有相当数量的教师具有较扎实的专业理论基础，以及丰富的专业实践经验，具有较强的驾驭教材的能力和驾驭课堂的能力，大部分教师能将知识传授与能力训练有机结合，案例教学法、互动教学法、情景教学法、比较法等教学方法得到较为普遍的应用。

1.教师总体教学素质较高，教学综合素养良好。

大部分教师能遵守教师基本礼仪规范，为人师表；大部分教师备课认真，讲课的信息量符合基本要求；能从逻辑关系入手，启发学生思维；教学过程符合教学基本规律，体现了现代高校教学的基本要求；讲课能条分缕析，对基本理论讲深讲透，具体操作规范科学。普通话使用较为标准，具有良好的感染力。

例如：章文波老师的《统计学》课程，介绍参数估计中所用方法和适用范围时用语简洁、点到即止、概括准确，将本来枯燥的内容变为轻松生动的教学养料。老师对学科知识的掌控胸有成竹、了然于心，教学时游刃有余，反映出较高的专业素养，是在经管院听到的具有大学内涵的一堂课。

胡皎老师在《成本管理会计》课程教学中能轻松驾驭课堂。与学生建立了良好关系，沟通交流良好，学生听课也很认真。老师以PPT为经、板书为纬的模式展开，关键内容通过PPT展示，教学内容的展开在老师的陈述与板书中完成，知识的接受在循序渐进中实现。课堂讲述清楚干净，重点突出。

唐蓉老师的《税务会计与纳税筹划》课程讲授思路清晰、语言流畅、简练准确、重点突出、课程设计合理、对知识点的讲解能恰当好处地抓住其要点。值得一提的是能根据教学内容选择适当案例，运用比较法，结合个人所得税基本法律的规定及纳税筹划的原则进行分析，学生普遍听课认真。

郑小兰老师的《会计学》课程整堂课老师的教学节奏把握较好，教学层次及思路清晰，能围绕“职工薪酬”中的不同项目，抓住借贷记账法的要点，讲思路、讲方法，并能通过一连串的问题启发学生积极思考，进行归纳，找出共性，总结规律。反映出该堂课很清晰的教学目的。该堂课学生学习的状态很好，能积极参与到教学过程中，老师在学生练习过程中能给与鼓励或指导学生。

刘太平老师的《统计学》课程采用传统教学方法，课堂设计采用温故而知新的方法展开，步步推进，比用PPT教学更容易让学生理解和掌握教学内容。老师教态从容，重点难点的的讲解处理得法。重点采用多角度分析，难点用分析推导的方式教学，语言简洁，学生轻松进入难点的学习，效果良好。

汪晓芳老师的《统计学》课程采用了“雨课堂”APP软件辅助教学，学生通过扫码进入课程学习群，教师通过手机控制屏幕。这堂课的教学呈现出几个特点：一是该教师较重视教学手段的改革，教师能利用手机APP软件，及时了解学生学习的情况以及向学生发送有关课程教学任务；二是课堂教学层次清晰、讲解清晰，详略处理得当，对概念的讲解能结合一些实例，对新知识点的讲解能引导学生结合旧知识去理解，对例题着重分析，并能抠住概念分析，达到了举一反三的目的；三是该教师较善于营造良好的课堂气氛。

杨嘉逸老师的《成本管理会计》课程教学思路较清晰，教学层次清楚，语言陈述干净、内容概括准确，板书简约清楚；对综合练习的讲解分析透彻，注重对信息的分析，强调对方法的选择；整堂课学生的参与度较好，反映出教师具有较好的基本素质和语言能力以及较为扎实的专业理论，充分地体现出本门课的专业特点。

2.部分教师教学态度、教学能力方面存在的问题

（1）有的教师驾驭课堂能力较差。部分教师对课程教学内容的熟悉程度还有待提高，由于备课不充分，对教学内容的组织、整合不够，教学方法单一，课堂教学生硬、平淡，基本属于照本（课件）宣科+字面解释的模式，对教材知识的处理不够，只是平铺直叙地用教材语言进行讲解，泛泛而谈，使课堂教学仅仅停留在学生自行看书就能理解的层面上，课堂教学效果较差。如：有的老师整堂课的讲解基本上是照本宣科，而且整堂课的教学信息量也略嫌不够，这与老师对课程教学内容的熟悉程度有关。有的老师整堂课的教学存在两个方面的不足：一是满满一节课一直是在念PPT，一字不落，没有解释性词语，没有说明性提醒；二是举例表格中的信息太陈旧，如工资还是150－650元，也反映出教材中的相关资料较为陈旧，建议应作相应修改。有的老师的课堂仅有10人准点到课，迟到学生数达33人，学生迟到最长时间达17分钟，这种现象值得深思。听课过程中感觉老师不是在上课，而是在念课。上课伊始即讲解题目，缺乏课程内容的过渡与引导，以及对教学内容的重点和难点的提示与呈现，整堂课的教学效果差。

（2）部分教师课堂教学责任意识不强。有个别教师迟到现象较为严重，有部分课程教师的讲稿多年未有更新，反映出其本人对教学内容依赖于以往的经验。如：有的老师迟到6分钟（据老师说因孩子生病，路上堵车原因），后又因教室中的电脑设备打不开（一直在处理电脑，这期间布置学生看书），15分钟后才开始上课。上课后花了4分钟复习有关计划工作的有关内容，然后才开始讲新课，后20分钟仅仅围绕“组织”的定义及“组织”的特征两个内容进行讲解（组织学生讨论）。这堂课教学信息量极少，教学效果不好，其主要原因应是老师的准备不足，电脑故障后脱离课件不能上课。有的老师迟到10分钟，准备上课用去了五分钟，8：15才开始上课，课后从学生处得到的信息是该教师迟到为常态。

（3）部分教师多媒体辅助教学的意识和能力有待进一步提高。有些教师的多媒体课件制作粗糙，只是把书本上的文字提前打到PPT上，个别的课件基本就是白底黑字的电子黑板；部分教师能利用多媒体课件，但课件制作觉得稍简单，部分课件字体较小，各页内容太多，且翻页较快，不利于学生进行课堂笔记和学习；有些甚至直接采用教材提供的配套PPT，没有进行任何的教学内容的处理与提练。在多媒体教室上课的老师很多都未有板书，少数有简单的板书但是写得较随意，缺少一个整体规划。板书没有基本格式概念，未区分“主板”与“辅板”，说明缺少基本的教师技能训练。

（4）部分教师的课堂组织和管理意识有待加强。有的教师只注重讲课，不注意课堂教学秩序的管理和教学组织，学生听课的注意力不够集中，存在看其它书籍、睡觉、玩手机、说话等现象。教师未及时加以提醒、制止，或者在课堂教学中采取唤起学生注意力的教学方式提高学生听课率。

3.学生课堂到课管理有待进一步加强。

听课过程中，我们发现部分班级到课率不高，尤其是毕业班出勤率低。如：14会计1、2班《审计学》课程，班级人数109，实际到课27人； 15财务管理班（专科）《财务管理案例分析》课程，班级人数60，实际到课29人； 15国际会计班《税法》课程，班级人数40，实到27，同时迟到现象严重，其中有4个迟到38分钟。

三、几点建议

（一）对学院的建议

1.教师应进一步加强对教材的熟悉和对课程的理解，在备课时不要只注重知识的表面或形式，而不注重研究知识“质”的内容，解决不注重对学生的专业思维有培养价值的内容，解决教学中常出现面面俱到，重点不突出的现象，以及所提出的问题没有质量，或所提的问题缺乏对学生的启发性和思考性。

在课堂教学过程中，老师不应该反复强调对一些重点内容要求学生“记”、“背”，作为大学教师更应注重对学生学习方法的指导，强调对知识的理解和应用。

所以我们建议教师不仅仅是要成为“匠”，更要在真正成为“师”乃至“大师”的方面作出更多努力。要加强备课，认真研究教材，努力提高自己驾驭教材和课程的能力，加强学科的前沿性知识的渗透。只有全面、深入、准确地了解教材育人的功能，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，引人入胜。

2.加强班级的考勤以及课堂纪律的管理，特别是毕业班，出勤率不高成为常态。除任课教师外，学院也应会同教学办、学工办、辅导员等部门和人员，对学生缺课、迟到现象；学生听课的注意力不够集中、看其它书籍、睡觉、玩手机、说话等现象等共同关注。

作为教师不应只注重讲课，一堂好的课程，也应包括课堂教学秩序的管理和组织。老师课堂管理不能视若无睹，而应看成职责之所在。

3.在使用多媒体教学设备后，教师对多媒体计算机的倚重比例呈明显上升趋势，但在利用多媒体进行授课过程中暴露了诸多弊端，如多媒体取代了板书，速度太快的教学内容的展示完全侵占了本该留给学生的思考空间，其中很重要的一点就是教师缺乏教学设计能力。我们建议无论是教学的管理者还是教学的执行者应对多媒体在教学中究竟扮演怎样的角色，以及多媒体课件本身的意义多加思考，正确处理好传统教学方式与合理应用多媒体教学手段的关系，不断提高多媒体课件的制作水平。

（二）对学校的建议

1.目前学校仍有不少教室里的教学设备（投影仪、电脑、语音设备等）均已出现老化、损坏现象，特别是红角洲校区3、4栋教学楼，有许多黑板也因粘贴胶水弄得很不干净，板书受到较大影响；学校新建逸夫楼教室里的多媒体操作控制台的位置摆放不合理（挡住学生的视线）；投影也未调好，导致课件页面显示不正常；大部分固定教室的椅子有塌陷感，坐得很不舒服，这些现象严重影响了学校的课堂教学。我们建议学校考虑及时更换老化及损坏的教学设备及重新布局教室中的多媒体设备，以及桌椅的维护与保养。

2.加强教师课堂教学信息管理，教务处与学院同步进行信息更新与反馈，以便各相关单位和个人能够及时查找教师授课信息，开展听课或其他相关活动。