2015届本科毕业设计（论文）检查情况通报

为进一步促进学院及师生重视毕业设计（论文）质量，规范管理，校教学督导室、教务处组织对2015届本科毕业设计（论文）进行了专项检查。现将检查情况通报如下：

一、基本情况

9月21日至25日，校教学督导室、教务处在组织各学院进行自查的基础上，按本科毕业生数5%的比例抽调了全校18个学院44个本科专业的261份本科毕业设计（论文）材料、各专业毕业设计（论文）汇编材料，进行了集中检查。

各学院基本能按照教务处2014年修订的《江西科技师范大学普通本科学生毕业论文（设计）工作管理办法（讨论稿）》相关规定组织毕业设计（论文）工作，基本工作程序规范。如历史文化学院、文学院、法学院、美术学院、通信与电子学院、经济管理学院。其中历史文化学院、美术学院、文学院对毕业设计（论文）工作非常重视，从选题组织到毕业设计（论文）答辩等环节组织到位，重视毕业设计（论文）质量，指导教师及学生精力投入到位，毕业设计（论文）整体工作效果良好。

1.认真组织毕业设计（论文）工作，程序规范。各学院能按学校要求于第七学期初开展毕业设计（论文）组织工作，美术学院为了保证学生投入毕业设计（论文）工作的时间与精力，将毕业设计（论文）工作提早至第六学期末部署，第七学期加强指导与监控，外国语学院于第七学期开学初组织毕业论文工作，利用寒假督促师生加强指导和论文写作。各学院毕业设计（论文）材料归档基本规范，历史文化学院、文学院、法学院、外国语学院、美术学院、生命科学学院、数学与计算机科学学院、通信与电子学院等毕业设计（论文）材料齐全。

2.明确规范各环节工作要求，组织到位。各学院均能按要求制定2015届本科生毕业设计（论文）工作计划，明确本单位师生在各环节的任务和要求。历史文化学院结合学院工作实际制定了《本科生毕业论文工作手册》，对指导教师职责、学生撰写论文的规范、工作流程、材料要求等提出了明确要求，提供了工作示范，该学院指导教师意见明确具体，指导教师评语和答辩教师评语涵盖学生论文修改意见、修改方法、学术水平评价、写作能力评价、评分依据等，充分反映教师对学生论文进行了认真审阅，对学生答辩情况进行了充分的准备和认真的把握。法学院毕业设计（论文）答辩环节、自查环节工作组织有力，整体工作质量有较大提升。

3.做好毕业设计（论文）选题工作，体现应用性。大部分学院论文选题符合专业的培养目标，选题贴近专业热点，符合本科毕业生科研训练实际。如文学院、历史文化学院、商学院、旅游学院、外国语学院等大部分选题能反映专业培养要求及其学科特点；法学院、经济管理学院、生命科学学院、美术学院、通信与电子学院等部分专业的选题专业性较强；建筑工程学院、材料与机电学院、数学与计算机学院等部分选题实际应用性较强。

4.推进毕业设计（论文）工作进程，促进论文指导工作。学院对指导教师联系学生、指导方式、指导力度等方面提出了具体的要求。大部分指导教师能对学生开题、资料收集、课题研究和论文撰写进行跟踪指导。历史文化学院、文学院、生命科学院、外国语学院指导教师总体情况较好，指导过程完整、指导认真负责，其中文学院赵陈晨、查清兰、曾瑾，法学院王振、熊彬、黄娟、汪静、陈永福、黄军等老师指导过程完整，指导意见具体，操作性强；旅游学院张春琴，美术学院肖飞、魏振华、刘晗露、刘建明等老师对学生设计过程要求严格、重视对学生专业设计能力培养；通信与电子学院殷志坚、邹珊珊、曾旺静等老师批阅意见严谨，指导具体。

5.重视毕业设计（论文）质量，形成一批优秀论文。部分学院及指导教师重视学生毕业设计（论文）质量，历史文化学院历史学专业、文学院汉语文文学专业、建筑工程学院土木工程专业等学生毕业设计（论文）整体质量较好；美术学院、法学院毕业设计（论文）质量整体有所提升。

二、存在的不足

学校对毕业设计（论文）工作高度重视，在2014年9月对全校本科生毕业设计（论文）工作检查的基础上，在省内高校进行了深入调研并修订了毕业设计（论文）相关管理制度，但是各学院在落实相关工作要求时仍存在不够重视、缺乏有效的质量和过程监控、师生精力投入不足等现象仍较为普遍。具体表现为以下方面：

1.毕业设计（论文）材料的简化导致工作过程及管理缺失。2015届本科毕业设计（论文）对文献综述、论文过程稿、评阅教师评语、答辩记录等环节材料未提出统一的归档和装订要求。大部分学院对学校的工作要求简单处理，对学生未作文献阅读及综述要求、答辩过程无任何记录要求。管理手册中过程稿指导意见体现不出有层次、有实效的论文指导过程。文献阅读及整理、论文指导过程、答辩过程等关键环节无法体现学院及师生工作情况。

2.少数学院对毕业设计（论文）组织及管理过程不够重视。有的学院在落实学校毕业设计（论文）工作过程中，缺乏有效的部署和组织，如选题申报环节，对教师申报选题缺乏严格的审核；教师下达任务书环节，毕业设计（论文）任务书由学生填写；开题环节，未组织开题答辩且多数开题报告书在毕业设计（论文）整体工作完成后补填；指导教师安排环节，指定指导教师后缺乏检查与督促，中期检查时部分教师未完成一稿收集工作；论文撰写环节，一、二、三稿或定稿完成及审核时间存在冲突；材料归档环节，未仔细审核材料填写情况，表格填写不完整，指导教师评语、答辩评语互相复制、多各学生材料之间的评语或审核意见相互复制等现象较为普遍，学院各级审核环节不到位。

3.部分指导教师对学生完成毕业设计（论文）过程缺乏有效的指导与监控。一是任务书填写极不规范，不少任务书以论文摘要的形式、完成时态的语气出现；二是对开题报告审阅不认真，缺乏对开题思路、文献阅读、论文写作框架的指导；三是对学生论文完成进程缺乏督促，指导教师对学生论文过程稿缺乏具体的写作思路、写作框架、论文内容方面的指导，全过程停留在文本格式、标点符号的修改层面，或写成点评式评语，指导意见缺乏针对性、指导性。四是指导教师评语与答辩教师评语大多数基本相同，互相摘抄，缺乏具有针对性的概括评价。

4. 部分毕业设计（论文）选题未体现对本科生科研训练要求。部分学院存在选题或大、或小、或教材化等脱离实际的现象。有的选题大而空，不适合本科生开展研究；有的选题小而薄，不足以达到本科学生毕业学习要求；有的选题教材化论著化倾向明显；个别学生的选题源于指导教师的科研项目子课题，但是学生的论文（设计）专业关联度不高、研究内容不足以支撑选题需要。

5.对学生毕业设计（论文）质量缺乏有效的指导与检查。一是文献综述方面，部分学院取消了文献综述撰写环节，教师未指导学生开展文献阅读、分析归纳、综合概述等工作。二是有的学院大部分学生论文结构较松散，内容浅显，文字表述能力差。三是学生论文摘抄拼凑痕迹明显，部分文管类专业学生论文剪贴拼贴现象较为明显，理工类专业学生论文中的文献部分也存在抄袭剪贴论文的现象。四是学生知识运用能力和研究能力不足。多数毕业设计（论文）缺乏深度和宽度，对问题进行浅层次论述，分析问题不够透彻。部分工科毕业设计对学生实践与动手能力的培养不够到位。五是学生外文收集和翻译能力较差。部分学生对选题相关的外文文献资料收集不充分，论文（设计）标题和摘要等英文翻译存在明显错误。

6.毕业设计（论文）答辩环节重视程度不足。部分学院不重视答辩工作，论文答辩走过场痕迹明显。一是答辩评语大多数缺乏对学生在答辩现场中具体表现的评价，复制摘要指导教师评语的文字比例较高。二是有的学院缺乏答辩过程记录，或答辩记录简单，或记录中呈现的答辩问题缺乏专业性、学术性，甚至与论文主题无关，个别学生陈述内容与自身论文不一致。

三、意见及建议

1.进一步完善毕业设计（论文）工作程序及要求。本届本科生毕业设计（论文）工作程序及管理办法的改革，旨在促进学院进一步以学生科研训练和论文写作能力培养为重点，突出学生的文献检索与分析整理能力、归纳及概括能力、写作能力、实验设计及操作能力、专业知识整合能力等方面的训练和培养，提高毕业设计（论文）工作效率。建议相关部门和教学单位进一步论证和完善相关工作程序和要求，特别是对体现学生文献检索阅读及分析归纳能力、论文撰写过程中发现问题及解决问题能力、答辩环节的综合概括及表达能力等关键环节，应明确要求和工作程序，提出更高的质量监控要求。

2.进一步强化学院责任主体意识。学院应遵循毕业设计（论文）工作的基本规律，按程序按阶段认真做好组织、管理和监控工作。一是要对指导教师加强培训，明确指导教师的责任，并建立相应的检查和奖惩机制。二是应有专门人员负责毕业设计（论文）工作工作，及时跟进、检查、解决问题。三是要对学生加强管理，严把毕业设计（论文）成绩评定关，避免学生产生毕业设计（论文）一定能就会过关的思想。

3．进一步加强对学生的论文写作及科研训练等综合能力培养。各学院应及时总结本届本科生毕业设计（论文）中反映出来的学生专业知识与能力培养存在的不足，加强针对性培养：一是强化专业素养。进一步对接专业人才培养定位，增强学生专业综合素养和专业实践能力。二是在加强专业综合知识教育的同时，重视文献信息检索能力、文字表达能力、发现问题和解决问题能力的培养。

4．进一步推进毕业设计（论文）改革。学校鼓励各学院各专业根据当前专业人才培养目标、专业领域对人才知识与能力需求的调整，从既注重对学生整体专业知识和能力训练与综合考核，又适应当前应用性本科层次人才培养的实际出发，积极探索适合本专业特色和应用型人才培养需要的毕业设计（论文）形式改革思路，形成可实施的改革方案，达到对学生四年本科学习综合评价的要求。