​2022—2023学年第二学期《创新创业概论》课程

专项听课小结

创新创业教育工作是高校的重点工作之一，为保障我校创新创业类课程的教学质量，教育教学质量评估中心组织校教学督导于5月4日至5月24日对《创新创业概论》课程进行了专项听课活动，现将主要情况反馈如下：

一、基本情况

校教学督导原计划对创新创业学院安排的40位任课教师进行专项听课，但有4位教师因生病、出差等原因未能听成。创新创业学院督导王军、罗凤兰老师与校督导许青、吴光华老师进行了联动听课。专项听课活动期间，校教学督导组组长许青老师和教育教学质量评估中心副主任陈玉蓉及时向创新创业学院反馈发现的主要问题，并就如何进一步提高创新创业课程教学质量交流了意见。殷志坚院长表示，学院正在从人才培养方案修订、教学大纲制定、课件完善等方面着手大力推进创新创业课程体系的建设工作。

本次听课共计42节次，涉及36位任课教师。课堂教学等级评价为“优”的有10人，评价为“优、良”的有1人，评价为“良”的有24人，评价为“良、合格”的有1人。具体评价结果见下表：

二、好的方面

1.学院教学服务意识强

校督导在听课过程中发现学院的教学服务意识较强，主要表现在：为实践课程及课程讨论的学生准备了实验道具（如橡皮泥、小组讨论的纸和笔等）；为实践课程任课教师配备了创客协会的学生作为助手，负责发放实验道具等；为任课教师统一制作了教学课件和教学计划；创新创业实验室（新校区2105教室）的规划设计适合小组讨论和创作；学院督导王军老师及时将听课过程中校督导反馈的信息发至创新创业教师微信群中。

2.师生课程参与积极性高

多数教师在授课过程中表现出认真的教学态度、充分的教学准备及良好的教学基本功。如陈雪娥老师教态自然，肢体语言丰富；舒亭亭、陈云琴、罗凤兰等老师善于调动学生听课积极性，对课堂有较好地把控；程婷立、陈红江老师教态亲切自如，上课精力充沛，讲课有激情，能较深入地沉浸其中。

不少班级的学生听课状态积极。如22体育教育（师范）3班、22社会体育指导与管理1班、22生物科学（一本-师范）1班、22人工智能1班等班级的学生上课认真，课堂纪律良好，课堂气氛活跃，小组讨论环节热烈，发言踊跃。

三、存在的问题

1.教学师资能力有待进一步提高

《创新创业概论》的课程大多数由其他学院和行政部门的教师兼任教学，专业教师较少。整体上师资队伍参差不齐，未形成一支专职专业的创新创业教育教学团队，大部分教师本身缺乏创新创业的经历，授课时基本是根据书本上的知识照本宣科，缺乏鲜活事例，显得空洞。

2.教学课程体系有待进一步完善

课程内容、教材与教学大纲不一致，未能建构成统一的教学课程体系。从学院提供的2023版的教学大纲来看，与教材存在较大差距，未能较好地体现教材在教学中的作用。一些实践课程环节设计略显粗糙，如讲解LOGO的设计，仅限于讲解LOGO的理念，未涉及到设计软件介绍。

3.教学管理工作有待进一步加强

教师调课较频繁，校督导在持续20天的听课过程中，因教师临时调课导致听课扑空达4次之多，原因在于学院教师的调停课情况未能及时报备至教务处。出现在教务管理系统中查询教师课表显示正常，但教师反映已口头向学院请假调课的情况。

四、工作建议

1.丰富教学内容，打造优质的教学团队

创新创业师资质量是创新创业课程的重要基础，建议学院一是鼓励教师在使用统一制作的课件基础上，根据实际教学补充相关资料，体现学科特色。二是引进企业专家作为创新创业特聘导师，充分利用企业专家的资源整合攻关创新。三是加强师资培训和经验交流。鼓励教师积极参加相关培训，进一步更新教学理念，提高教育教学水平。督促教师坚持集体备课、相互听课，通过经验交流改进教学。

2.做好实践教学，提高创新创业实验室的利用率

实践教学是培养学生创新创业能力的关键环节，建议学院一是增加实践课程比例。校督导发现，目前红角洲校区各个班级每学期只安排了一次实践课。二是要提高创新创业专业实验室的利用率。目前，枫林校区还没有专业实验室。建议通过制定科学合理的教学计划，让更多学生得到在创新创业实验室学习的机会。三是教师应充分利用实践课程培养学生的创新能力。如在讲解LOGO的设计时，可以不限于讲解理念，同时向学生介绍相关的设计软件。

3.深化教育改革，推进学科融合和产教融合

创新创业类课程是高校学生的必修课，各专业学生学科背景不同，思维方式也有较大差别，建议学院一是让更多的专业教师参与教学，结合不同学生、不同专业，讲出特色，将创新创业教育融入学科专业教育全过程。二是围绕产业创新开展人才培养，建立紧密对接产业链、创新链的专业人才培养体系。三是积极对接国家和地方战略发展需要，加快推进我校产教融合。

教育教学质量评估中心

2023年6月9日

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